¿Quieres saber lo que dicen sobre #LibertadDeEnseñanza los programas electorales de los diferentes partidos políticos para las próximas elecciones generales de 10 de noviembre?
Aquí puedes verlo de un solo vistazo.

En el siguiente artículo pretende realizarse un breve análisis del interesante Informe de la OCDE “Equilibrio entre la libertad de elección de centro y equidad. Una perspectiva internacional basada en PISA” de 2019, así como del uso malintencionado que ha podido hacerse del mismo por parte de alguna iniciativa o colectivo, y que ha tenido reflejo en prensa y doctrina, extrayendo conclusiones ajenas al documento real y con el firme propósito de cuestionar la libertad de enseñanza, lo que ni por asomo se deduce del informe.

El informe valora positivamente la posibilidad de elección de las familias y analiza si la forma de proceder a la misma en los distintos países de la OCDE puede provocar consecuencias negativas en equidad en cuanto a segregación por condiciones socioecónomicas o por rendimiento escolar, nunca con el fin de cuestionar la libertad de enseñanza, sino con el de establecer medidas correctoras y compartir algunas de las iniciativas puestas en funcionamiento en algunos de estos países.

En un nuevo informe, “enLibertad” analiza, desde la perspectiva de la afectación a la libertad de enseñanza, las Propuestas para la modificación de la Ley Orgánica de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno Socialista, sacadas a la luz pública en este mes de noviembre de 2018.

La propuesta de reforma conlleva la eliminación de todas las aportaciones de la LOMCE y una vuelta sin más al fracasado modelo LOE socialista, aun empeorado.

El informe analiza las opciones políticas e ideológicas que se esconden en dichas Propuestas para la obtención de una ley educativa partidista y sin consenso, así como de qué manera pueden afectar las mismas a la libertad de enseñanza, con incidencia en la eliminación de la “demanda social” como elemento a tener en cuenta en la programación de la oferta educativa, el restar cualquier tipo de efecto académico a la asignatura de religión, la incorporación de una nueva asignatura de educación a la ciudadanía, la recuperación de las funciones de gobierno del Consejo escolar y el enésimo intento de acabar con la enseñanza diferenciada.

El Coordinador de “enLibertad”, Jesús Muñoz de Priego, analiza la proposición de ley, que considera “como un ataque desmedido y categórico contra la libertad de enseñanza, pues supone un avance hacia la reducción y la desaparición de la concertada (escuela de iniciativa social financiada con fondos públicos), sin la que no puede existir libertad de enseñanza alguna, y, lo que viene a ser lo mismo, la defensa de una escuela pública única, como modelo excluyente, que en sus propios términos descarta la posibilidad de elegir modelos o tipos de educación diferentes, distintos, y, por tanto, imposibilita el ejercicio de la libertad de enseñanza”.

Se analiza y crítica la argumentación de dicha proposición de ley basada en un derecho ficticio a la educación “pública”; una reinvención histórica del origen de la concertada como transitoria y subsidiaria de la pública, que es totalmente falsa; y la utilización de datos sin rigor, mezclando referencias de privada concertada y privada de pago, y menciones a otros países sin matices y sin tener en cuenta los diferentes modelos de prestación del servicio educativo y de intervención, colaboración, convenio, de la sociedad en la escuela pública”.

Bajo el título “Análisis de la Libertad de Enseñanza hoy. Una libertad amenazada”, nuestro coordinador, Jesús Muñoz de Priego Alvear, sigue dando ponencias de fundamentación de la libertad de enseñanza. Dentro de dicha ponencia se presenta nuestra iniciativa “enLibertad”. Continue reading →

Si quieres conocer la iniciativa o necesitas más información no dudes en contactar con nosotros. Además desde aquí te ofrecemos materiales para poder difundir la iniciativa en redes sociales o en tu página web. Recuerda que cuando gana la libertad de enseñanza, ganamos todos. Continue reading →